小慧慧和小米娜的生活札記

　　隨著社會觀念的改變，現在很多夫妻基於經濟和時間因素考量都只生一個孩子，1950年代的嬰兒潮之後，大部份國家的家庭成員平均人數一直在下降，而過去中國大陸實行計劃生育政策，目前20歲以下的青少年也絕大多數是獨生子女。這些經過審慎思考之後生下唯一孩子的夫妻，可說是父母親轉換角色的初體驗，壓力也特別大，希望把一切最好的都給孩子。

　　獨生子女擁有家裡所有資源，除了父母的關心之外，還有祖父母、爺爺奶奶的疼愛，可以說是集千萬寵愛於一身，也因此社會對於獨生子女有一些性格上的刻版印象，例如以自我為中心、不合群、脾氣差、適應力低、依賴性強等等，雖然獨生子女和這些性格之間的關係並非絕對，但獨生子女面對的家庭結構、家庭關係所產生的心理發展影響的確是存在的，對於家長來說，教養一個獨身子女所要面對的挑戰並不會比一個以上的孩子來的簡單。

　　今年小珍剛上小學，一個禮拜之後，她哭哭啼啼地吵著不願意再上學，媽媽問她，是不是在學校和同學吵架？或是受到處罰了？她猛搖頭沒說出任何原因，只是堅決不願意再到學校去。透過和老師的溝通，才知道下課的時候小珍都坐在教室裡，未曾看到她加入走廊上嘻笑吵鬧的小朋友團體，有一次老師問她，為什麼不和其他小朋友一起玩？她說：「因為他們沒有來找我。」在家裡小珍是個獨生女，從小和父母親相處的機會最多，即使上過幼兒園，時間也不長，下了課父母就會把她接回家，然後陪著她玩遊戲、閱讀書籍。突然間要她自己面對同齡的小朋友，讓沒有手足相處經驗的她，不知所措。

《獨生子女的特性》
　　受到成長環境的影響，獨生子女的確有一些和一般小孩不同的特質，凡事一體兩面，教育得當，就能成為獨生子女的優勢，但如果教育不當，也很有可能成為獨生子女個性上的缺點。

◎擁有豐富的資源
△優　　點：獨生子女是家中唯一的孩子，由於沒有兄弟姊妹分享父母的愛，因此是父母的重心，家中所有的關注或經濟資源，都會投注在他身上，所以可以得到較好的物質生活、較多的培育資源或是較多無形的關心。

▲缺　　點：可能會因此而他容易養成「唯我獨尊」的個性，往後在團體中，如果沒有得到足夠的資源或是別人的關注，他就會特別覺得不平衡，而無法融入團體。

◎受到較多的讚美
△優　　點：父母親從小的讚美，容易讓孩子感受到自我的正面形象，因此比較有自信心，長大後在社交圈，表現得也會較大方，不害怕表達自己的意見、捍衛自己的想法。

▲缺　　點：如果父母親是擔心孩子心理受創而給予肯定和讚美，那麼孩子也就不容易區分到底什麼樣的表現才是對的或是好的，只知道表現之後必有讚美，所以往後如果在社會中表現未獲得「應有」的讚美或肯定時，反而更容易因此而受傷。

◎時間空間獨佔性
△優　　點：由於家裡各項資源都是具有獨佔性的，因此獨生子女比較能享受獨處的時光，把自己照顧好。

▲缺　　點：從小沒有分享的經驗，長大後，容易淪為自私性格，總覺得在任何場合把自己處理好即可，不需要關照到別人的進度和狀況，也比較難適應社會資源必須被分享的現實。　　（待續）

◎被寄予深切的期望
◇優　　點：因為父母親對自己的期望和肯定，孩子會企圖想表現出最美好的一面，也有足夠的資源去爭取自己的目標。

◆缺　　點：父母親望子成龍、望女成鳳的心態，往往會給孩子過多的壓力，一旦達不到父母的期望，孩子也會容易覺得沮喪。

◎覺得自己與眾不同
◇優　　點：由於從小多半時間都是和成人（父母親）相處，因此在溝通或思考模式上會比較成熟，例如獨身子女的理解能力比一般小孩來的強。理解能力強會增加自己的信念，而這種堅信不移的態度，會使得孩子更有骨氣，也會使孩子有更強烈的慾望想做自己。

◆缺　　點：以自我為中心，總是沒有辦法認同其他人的想法；總認為自己高人一等，凡事都可以因為他而破例或是遵照他的方式進行。如果獨生子女堅決採用自己的方法，不願意和他人妥協，就容易被冠上孤僻或是頑強的負面字眼。

＊獨生子女的認同問題＊
　　孩子的成長過程不斷的在尋找認同角色，他會從平常最常接觸的人去搜尋可模仿的對象，對於獨生子女來說，幼兒時期幾乎所有時間都和父母親在一起，或是參加大人們聚會，潛移默化下，他學會了大人慣用的溝通方式、價值觀或面對問題的處理方式。另外，他也會有意識的模仿大人的行為，創造一種身份的認同感，因此，獨生子女多半較早熟，在未來接觸同儕團體時，可能會面臨他無法適應同年紀孩子童言童語的行為，也可能導致其他孩子覺得他不屬於團體中一員的問題。

　　家庭是孩子最先接受教育和成長的環境，因此在這環境中，父母所能賦予子女的一切，將關係著子女未來的性格發展。獨生子女的父母所面對的挑戰，即是扮演角色的多樣化，他們不但要擔任家長的角色，另外還得扮演同儕的角色。而在教養方式上，雖然可以集中物質和精神上的資源在一個小孩身上，但同時也要提醒自己對於孩子的關心是否造成壓力？和孩子進行的溝通方式是否太過於成人？是否佔據太多孩子的時間和交友空間，而讓孩子無法發展其他親暱的情感？這些都是獨生子女的父母親需要特別注意到的問題。一項調查研究顯示，獨生子女的性格發展，和他沒有兄弟姊妹的因素關連性並不大，反而是決定於父母是否能以合宜的方式來教育獨生子女。

《如何教養獨生子女》
◎要瞭解每個小孩都有他的自我的特質：
　　父母親難免對獨生子女投入太多關心，甚至是自己一生的期望都放在這孩子身上，卻忽略了這個孩子也有他本身的特質和氣質，父母應該去瞭解他自己喜歡什麼或是能力在哪裡，才能引導他適性發展，而且要避免給他太多屬於父母親的想法，影響孩子的發展方向。

◎以開放的心胸尊重孩子的選擇：
　　父母親容易過度保護獨生的孩子，也常會設下太多的規定或是主動為他解決問題。其實，孩子並不會因為沒有兄弟姊妹而在發展上有任何問題，因此父母親應該適時的給予孩子鼓勵，讓他自己做決定，對於他所做的事情也不要一味反對，要相信他有判斷的能力，只要讓他知道你會在身邊陪著他，有任何問題可以來找你討論即可。　　（待續）

◎不要把注意力全部放在孩子身上：
　　獨生子女的家庭中，父母親和孩子的關係相當親暱，是親人也是朋友，也因此容易對彼此產生所謂的佔有慾，所以家庭每一個成員都應該保持一定的距離，從事自己喜歡的活動，如果符合大家的興趣，當然可以安排家庭活動，但是如果有不同之處，那麼建議各自發展。家長除了不要過份干涉子女的興趣外，也要保有自己原有的興趣，千萬不要因為照顧子女兒讓自己的生活圈縮小，那很容易造成父母的生活重心全擺在孩子身上，對雙方來說都是壓力。

◎增加孩子與同儕相處的機會：
　　獨生子女從小沒有和手足相處的經驗，未來在學校裡和同儕相處難免會有不適應的情況，因此要多帶孩子參加一些也有同齡孩子的社交活動，或讓他參加營隊，而且不要給他太多的限制，就放手讓他和同儕遊戲或溝通，在那樣的環境中，讓他自然而然地瞭解團體的生活要分享、要禮讓，知道這世界不是以他為中心，有時候要為別人設想。

◎以平等的身份和孩子玩遊戲：
　　以發展心理學觀點來說，兩歲到五歲的孩子是透過遊戲來發展自我認同和人際相處的階段。父母親在這段時間陪著孩子遊戲時，扮演的角色要和孩子平等，不要以長輩角色來指導他，或因此讓他享有特權，利用平等的角色來告訴孩子，遊戲當中有一定的規則和原則，有些事情必須要透過合作才能完成的。

◎透過工作分配培養孩子責任感：
　　雖然家裡人口不多，但仍要透過角色的安排來培養孩子的責任感，例如以排值日生的方式，大家每天輪流洗碗或擦桌子，讓孩子瞭解在這社會上有許多不同的角色，擔任著不同的責任，未來他要扮演的不只是獨生孩子的角色，當他進入學校或未來面對兩性關係時，也要扮演其他不同的角色以及擔負責任。

◎多參加學校的家長聚會：
　　多和老師交流，瞭解子女在學校和同學的相處情形，以便適時修正孩子的行為。

＊獨生子女的父母親容易疏忽的五種行為＊
☆過度關注—挪一些關注力到另一半的關係或自己身上吧！
☆過度親暱—愛不是佔有，讓孩子有足夠的時間和空間，培養他和同儕之
　　　　　　間的關係。
☆過度讚美—以「這件事情你做得很好」來取代「你世界上最棒的人」。
☆過度擔心—務實思考眼前的問題，不要無故延伸未來無法掌握的狀況。
☆過度設限—給他多一點機會去嘗試及面對問題，只要讓孩子知道有困難
　　　　　　可以找你討論就好。

　　每個孩子都是父母最珍貴的寶貝，尤其獨生子女享有父母充裕的資源和愛於一身，這對於孩子的發展是很有利的，如果父母可輔以正確且開明的教養態度和管教方式，來支持鼓勵孩子表現出合宜的行為，並且發揮最大潛能，相信獨生子女的美好人生是可以期待的。　　（完）


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