小慧慧和小米娜的生活札記

　　很多家長在寶寶三歲半或四歲時就讓他們開始念幼稚園，讓幼教老師做啟蒙的關鍵人物，卻忽略了三歲以前的寶寶，不僅已經開始接受外在環境所給予的刺激，也開始學習成人的行為和反應，並開始形成自我。所以在這個階段的寶寶，父母應該更多用一些心思啟發與刺激寶寶的反應。一般而言，幼兒出生後六個月的腦部重量為成人的5％，二歲半時為成人的75％，到了五歲即為成人的90％。在腦細胞快速成長的過程中，更必需藉由外在環境的視覺符號來刺激其思維。

漫畫圖像的啟發
　　由於三歲以下的幼兒對文字的認知還不夠，其視覺的反應與刺激往往來自圖像。漫畫圖像與一般圖片的不同在於，漫畫是一種不拘形式與題材，用誇張、變形或扭曲手法所繪畫的漫畫圖像，它可能是簡單線條的組合，也可能是沒有比例的誇張內容，沒有大小、遠近、比例或色彩等要求，所給予的視覺刺激是一種簡化的圖形象徵；而一般圖片的影像往往趨向於寫實，與真實生活經驗相近，所反映呈現的是實體造形，缺少思維上的聯想空間。

　　不論是有趣的漫畫造型或豐富的圖片，均會刺激幼兒的視覺反應與符號思維，這點可以從幼稚園周遭牆壁所繪製五顏六色迪士尼卡通人物，或童話故事的主角如：唐老鴨、米老鼠、白雪公主、睡美人等圖像，及掛許多相片、孩子的繪圖等的裝飾應證。然而由於圖像傳達的寓意往往重於文字，所以需要大人解釋給孩子聽。大人對一般圖片的解說，會傾向於圖片內容所呈現的實物介紹；至於對漫畫的詮釋，則可隨大人的聯想力與創造力呈現多種解釋，進而讓孩子在潛移默化中瞭解很多事情，這也是漫畫的主要功能之一。

「試探性問話」啟發「創造性思考」
　　所以當我們發現三歲以下幼兒拿著蠟筆塗鴉時，不論是簡單線條，或簡化的人、動物、魚、房子、花草等圖畫，都是幼兒根據其意象，在完全自主性與獨特性的特質下所繪畫的漫畫。此時家長不妨也跟著幼兒塗鴉，用試探性的問話啟發孩子告訴你，他所畫的漫畫是什麼，透過幼兒的視野看世界，家長也會有另一番收獲。最怕的是家長用簡答題問幼兒，例如「這個圈圈好漂亮，是不是媽咪的頭？這個框框是不是電視機？」這樣的問題已把孩子的思維限定，只會抹殺漫畫聯想的特質。

　　其實漫畫圖像一直是人類常用的溝通語言，圖形象徵的建立有助於幼兒右半腦功能的發展。因為人的右半腦可說是一種圖像化的思考，主管非語文的認知、影像、藝術欣賞與表現等，對想像力、創造力的啟迪很有助益。透過親子間對漫畫圖案的溝通交流，更給予幼兒運用視覺意象的表達機會，這也正是透過漫畫最重要的學習過程。

　　就幼兒而言，家長不妨多利用一些漫畫圖案刺激幼兒視覺。皮亞傑（Jean Piaget）曾說：「孩子所見所聞越多，則會越想多見多聞。」如何透過漫畫影像的學習進而激發兒童的視覺發展與認知，以產生「創造性的思考」，是父母在孩子幼兒時期值得注意的課題。

～本文摘自OHAYO元氣早安健康生活網中國文化大學廣告系副教授　蕭湘文著～