讓寶貝繪畫潛能自由飛揚的6個策略
飛飛很早就對繪畫表現出濃厚的興趣，大概只有兩歲的時候，每天一睜眼便嚷嚷著他那電報式的語言：“學習——畫畫——拿筆——快快”他塗鴉進步很快，第一天只會畫一些亂如稻草的豎線，第二天便畫起圈來。孩子對塗鴉顯出極大的想像力，一張又一張紙被他涂滿了點點線線圈圈，然後指著它們說這是紅旗，那是汽車，這是太陽，那是下雨，幾乎囊括他所知之物，並且自己創編“童話”，如“青蛙咬魚”，其實只不過是兩個圓圈挨在一起罷了。飛飛畫畫喜歡叫爸爸媽媽過來欣賞，聽到一番真心的讚賞，他的興致更高了。
上了幼兒園以後，他拿筆對線條的把握在班裏算是最好的，對彩色的運用也很大膽很有美感，頗得老師的讚賞，他的一篇作品還在市裏的兒童繪畫中獲獎，飛飛的媽媽魯女士說孩子較早就對繪畫有濃厚的興趣，並在同齡的孩子中表現出繪畫的天賦，父母該如何培養他呢？
寶貝繪畫潛能的年齡發展特點
父母先清楚地了解寶貝繪畫潛能發展的自然規律，在此基礎之上給予積極的支援和促進，使寶貝的繪畫潛能成為發展中的優勢領域。
國內外很多心理學家都對兒童繪畫的發展階段做了研究，大家普遍認同兒童繪畫有三個發展階段：塗鴉期、象徵期和寫實期。
塗鴉期：一般兩三歲的寶貝都喜歡拿他們接觸到的工具，例如木棍、樹枝、鋼筆、鉛筆、粉筆、蠟筆等等，在能留下痕跡的平面材料上（紙、書、墻、地面、沙灘）涂涂畫畫，併發自內心地感到非常高興和滿意，這就是塗鴉期。這一時期的寶貝沒有表現意圖，是感知覺和動作發展到了一定程度的自然表現，在比較豐富的文化教育環境下，有的寶貝一歲半就可能出現塗鴉現象。
象徵期：大約三歲左右，寶貝開始有了表現意圖，能用自己掌握的簡單形狀和線條表現事物的特徵，繪畫造型具有一形多義的特點，一個圓形可能表示太陽，也可能是餅乾、燈、碗、盤子等等，大人常常難以確定寶貝畫的是什麼，但他能明確地告訴你作品的含義。這一時期的寶貝常常邊畫邊自言自語，並對成人的評價產生了依賴，其繪畫的興趣和信心需要成人的鼓勵。
寫實期：四歲左右，寶貝能有意識地運用造型、構圖和色彩等技巧表達他的認識經驗和想法願望。寶貝的造型和構圖需要經歷一個從少到多、從小到大、從簡單到複雜的過程，在運用色彩的發展上經歷一個從主觀情緒到客觀寫實的變化過程，例如他未必會把太陽涂成紅色，涂成什麼顏色要依據他的興趣和情緒，隨著時間的推移，他才習慣客觀著色。
繪畫潛能促進寶貝發展的4 個意義
繪畫是伴隨寶貝健康成長必不可少的發展歷程，它遠遠超過成人所理解的繪畫技能技巧意義，而是促進幼兒多方面發展的載體。
1. 促進寶貝手眼協調、小肌肉精細動作的發展。
2. 促進寶貝好奇心和自信心的萌芽。
3. 繪畫反映寶貝的情緒和心理，是成人了解寶貝心靈的途徑。
4. 繪畫是兒童表現自我的語言。
激發寶貝繪畫潛能的6個教育策略
站在兒童心理的角度，對繪畫作品進行科學的評價。
兒童繪畫具有濃厚的心理意義和主觀色彩，不要以寶貝畫得與實物相比像不像、線條圓不圓或者直不直來評價寶貝作品的好壞，這會極大地打擊他繪畫的興趣和自信，應該多加鼓勵和讚美，給予積極肯定的評價。
培養寶貝創意繪畫，減少臨摹和照搬。
不少父母喜歡拿簡筆畫示範書讓寶貝照搬畫，這樣寶貝畫出來的房子、蘋果、大樹都是千篇一律，當面對真實的物體，由於寶貝被固定的簡筆造型所限制，反而不敢畫也不會畫了，這樣束縛了他的觀察力和創造力。
多提供機會讓寶貝寫生，讓他根據自己的視角大膽繪畫，其結果可能“不真實”、“不美觀”，但這種作品對寶貝更有發展意義。
給寶貝提供畫大畫、自由畫的場所和機會。
由於寶貝常常不分場所地亂涂亂畫，影響了環境的美觀，有的父母對寶貝的批評態度比較嚴厲，寶貝就有點畏懼畫畫了。
其實，針對亂涂亂畫的現象，教育寶貝愛護公共環境的習慣是正確的，但同時也要尊重和滿足寶貝繪畫的需求。給寶貝提供專門的墻壁或者比較大的紙張，讓他盡情在上面揮灑，對鍛鍊他的繪畫技能、形成開朗的個性都很有益。
尊重寶貝左右手都畫畫的嘗試。
不少寶貝畫畫，有時用左手有時用右手，還都很協調，這種情況下是刻意規定她用哪個手，還是隨她習慣？
從大腦功能的分工來說，左腦主要負責理性思維，右腦主要負責形象思維，兒童由於形象思維佔主導地位，因此右腦功能偏強，而右腦控制人的左半身的活動，所以兒童時期“左撇子”偏多屬於正常現象。隨著年齡的增長，左腦的理性思維日益健全，很多孩子進入少年、青年時代就習慣於用右手了。有的孩子天生“左撇子”，形成“右腦優勢”，體現在色彩、空間感、節奏感和左側肢體運動等方面較有發展優勢。強行讓孩子使用右手反而更容易造成幼兒生理和心理的不適與混亂，對他的智慧發展不利。
繪畫潛能需要寶貝儘量張開想像力，擁有很多“活知識”。
爺爺拉著孫子的手看畫展，爺爺指著其中一幅畫說：“這是bird，這是tree，這是apple。”孫子沒有用心聽，撒腿跑去玩了。
假如爺爺引導孫子在“小鳥”、“大樹”和“蘋果”之間產生聯想，讓孫子的想像飛揚起來，孫子很有可能會創編出美麗、神奇的童話故事，故事裏潛藏著孩子對事物的理解和追求，對自己心聲和同伴關係的表達，還有對繪畫作品的評價……
可見，爺爺喪失了一個有價值的教育時機。因為兒童繪畫更需要孩子擁有“活知識”，即一些不確定的知識，主要依靠好奇、興趣、體驗、實驗和想像“創新”出來的知識，這將為孩子儲備繪畫發展潛力和後勁。
用心維護和提高寶貝的興趣水準。
興趣是大家很熟悉的一種心理現象，它從低到高有三級發展水準：有趣、樂趣和志趣。有趣是興趣發展的初級水準，持續時間較短，由事物的新穎性引起的；樂趣是興趣發展的中級水準，具有穩定性、專一性和自發性；志趣是興趣發展的高級水準，與人的崇高理想和遠大志向密切相關，具有持久性、社會性和自覺性，很多傑出人物都有深刻的志趣。
二至四歲孩子的興趣發展大多處於有趣階段，有的五六歲寶貝能產生樂趣傾向，還較少能產生真正的志趣。因此，如果寶貝一直對繪畫很感興趣，父母也想培養他的繪畫天賦，父母就要不斷提升寶貝的興趣水準。
[出處:中國家庭教育網]
http://211.147.225.34/gate/big5/www.jxllt.com/?artid=MTY0ODc=&F=dmlldy5odG0=
留言列表
