小慧慧和小米娜的生活札記

羅威和另一研究員蘇珊拜訪了50個住在芝加哥地區、社經背景不同、家有14個月大幼兒的家庭。他們做了90分鐘的錄影，計算父母與幼兒互動時所用的語彙與肢體動作的數量，此外，也觀察孩子是否做了具有特定含意的動作回應。

結果顯示，高收入的父母表現的肢體動作較多，更重要的是，他們的小孩在90分鐘內回應了平均約有25個具有涵意的動作。相較之下，低收入家庭的孩子只回應了13個。接著，研究員又找了4歲半的幼兒做測試，結果發現，家境較窮困的孩子詞彙理解力表現更差，只得了24分。

看過幼兒高舉雙手做出「抱我」要求動作的人都知道，小孩學會開口講話之前，早已懂得以肢體語言與人溝通。科學家發現，孩子會運用動作、手勢與單字結合成詞，進而組成語句。肢體動作較多的14個月大的幼兒，持續如此到進入幼稚園就讀時，理解的詞彙數量也較為豐富。

服務於國立機構，關懷兒童健康和發展的Peggy McCardle表示，富有的父母不僅有較多的肢體語言，表現的內容也較複雜多元，孩子就可以從父母多樣化的姿態動作中學習到各種不同的詞彙意義。

事實上，依據幼稚園時期所知道的詞彙多寡，就可預知日後升學時，孩子在校的學習表現。低收入家庭的孩子入學時比家境較好的學生知道的詞彙少，而這個鴻溝將會伴隨著孩子的成長持續存在。豐富的肢體動作對孩子的詞彙學習確實有其作用。因此，科學家鼓勵低收入的父母多運用肢體動作、手勢與孩子對話，希望藉此可以增進孩子就學時的詞彙能力。

資料來源:http://www.epochtimes.com/b5/9/2/24/n2440939.htm